建言献策

《贫困山区如何开展师生动手操作发展能力研究》调研课题报告

2014/12/1 16:25:13 4284 来源: 凉山州科协 作者: admin 分享到

???????????????????????????????????????四川省雷波县城关小学??? 课题组

一、? 团队成员

课题名称:贫困山区如何开展师生动手操作发展能力研究承担单位:雷波县城关小学。

课题负责人:何燕琴,负责课题申报,组织课题研究活动。

课题主研:何燕琴、余连洲蒋小碧、张贵新、刘晓荣、周平、陈光伟、商惹罗、白再权、袁素

成果来源:2013凉山州教育科学研究所资助金课题

二、课题研究对象及方法

 城关小学16年级研究教师任课班级中各抽一个班,共400名学生,其它班级为对比班级,10名教师;以行动研究的方式,辅之以调查及文献研究法、经验总结提

三、???????? 摘要和关键词

开展师生动手操作发展能力是提高小学数学教学质量的有效措施,为改进此教学,提高学生解题能力和发展智力,进而深化数学教育改革。通过研究起到带动、推广和辐射作用让教师的教学和科研传、帮、带制度更好形成,坚持“在教学中研究,在研究中教学”的宗旨。

四、研究的背景及意义

目前教师、学生、家长、社会的不正确看法和负面教育阻碍学校以新课改理念促进素质教育,影响学生全面健康地发展;尤其多媒体的广范使用严重阻碍师生动手操作发展能力。 

培养动手操作发展能力是素质教育的一个重要课题。动手操作对激发学习兴趣、帮助理解数学知识、培养解决问题能力、创新能力等具有重要作用。我国现代着名教育家黄炎培说:要动手的读书,读书的动手,把读书和做工两者联系起来,只有手脑联合才能产生智慧。教学中恰当地动手操作是很有益的,小学生以形象思维为主,又好动。在课堂上动手操作是手、脑并用的过程,是解决知识抽象性与思维形象性之间矛盾的一种有效手段,能使教学达到事半功倍的效果,这充分说明动手操作发展能力的重要性。

五、教育改革的理论依据 

苏霍姆林斯基曾说过:儿童的智慧在他的手指尖上。教学是做出来的,学生只有亲历知识的发现过程,才能真正理解和掌握。

??生理学研究认为,人的大脑结构功能,在于不同脑区域能动地联系起来的功能系统的协调活动。在教学中,让儿童动手操作,是有利于大脑功能系统协调活动

教育学研究认为,教学中,让儿童动手操作学具或通过折折画画等动手的活动,可以帮助儿童获得直接感性认识,再经过手脑并用,便可建立起清晰鲜明的表象,进而培养儿童抽象思维能力和空间观念。

六、教育改革的指导思想

教育要与社会发展相适应。语文、数是学习现代科学技术不可少的基础和工具。是九年义务教育小学阶段的重要课程。从小给学生打好初步基础,发展思维能力,培养学习兴趣,养成良好的学习习惯,增强学生的实践能力,培养创新的意识和创新精神,为全面贯彻教育方针,提高民族综合素质而努力。

七、?????????? 实施教育改革的任务 

本次研究坚持以培养实践能力为目标,扩大教学时空,引导从日常生活中的问题作为切入点,提高实践能力,培养创新探究能力,发展思维能力。

①运用操作,扩展教学直观手段的内涵与外延,有助于调动多种感,多种心理因素优势形成全力、化静为动,将抽象问题具体化,有效地调和知识抽象性与思维形象性之间矛盾

②利用操作材料,操作活动的特点,使以往“一人演示众人看”的被动接受式学习转变为人人动手实验的主动探索式学习,让其通过有目的地操作、观察、比较、分析、讨论、从直观到抽象,从感知到内化,主动构建自己的认知和经验,从而有效地实现知识训练智力的价值,从中品尝“成功”,体验“战胜困难”的快乐,使各种能力得到培养,综合素质得到提高。

改革创新点:创设善于研究,乐于实践,敢于探索的研究氛围,同时与生理和心理水平和特点相结合,与学校“多元教育”理念相结合进行全面研究。关注点最终回归于师生,从师生视角去评价课堂教学中操作有效性。培养一批科研教师队伍、善于动手操作思考问题的好学生。

八、教育改革措施
??设置机构:确定课题负责人和课题组成员

⑵端正教育思想,加强理论学习
  文献研究法:认真组织师生学习教育学、心理学和现代教育科学理论,学习报刊上有关文章,每位教师有一定数量的学习笔记,定期交流。用理论指导实验,保证实验的方向性和科学性。借鉴研究过的学校经验,加上负责人个人研究过的经验,组织大家学习,找创新点补充到此次研究中。
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深入钻研教材,合理安排操作课
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 行动研究法:①结合教材,根据实际,确定操作内容。如:圆柱、圆锥的认识和表面积的计算。②指导学生有目的、有程序地操作:课前让学生准备好要用的学具,设计好操作步骤,引导观察和思考的问题,操作中,要让学生明确操作目的,克服操作的盲目性和随意性。③要把操作、思维和语言表达有机结合:心理学家认为,儿童思维发展的过程是内部的外部活动逐步内化的过程。教学时,要鼓励学生复述操作过程,强调操作过程中要注意的事项,通过语言展示思维过程,指导正确思维。④操作学具要做到适时、适量、适度。
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加强课堂教学研究,及时改进教法
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经验总结提
法:研究中要形成:课题组——备课组——实验生的实验网络,在实验过程中,始终贯彻安全教育和三个面向的办学思想,构建和谐校园为宗旨,贯彻把传授知识和陶冶情操,动手操作发展思维和实际操作能力结合起来,形成爱党、爱国、关心集体、尊敬师长、勤奋好学、团结互助、遵纪守法的教育方针。问卷调查法:设计调查问卷,通过问卷了解师生对不同教学方式下课的感受,掌握心理、社会适应等方面的差异。及时改进方法,提高课堂教学的有效性。

九、教育改革研究遵循的原则、过程

研究遵循的原则:自主性原则(在此活动中应突出师生的自主性,一般的学习活动都应放手让学生自行设计和组织,培养主动、积极的参与精神)、全体性原则(让参加活动的每个人都体验到成功的快乐,不让一个受冷落);合作性原则(研究活动是师生、生生共同完成的);实践性原则(活动中让师生亲自操作、实践,从中获得感受、新知与灵感);创新性原则(研究活动中始终要有新的亮点);实验计划用2年时间,分三阶段实施:

第一阶段:准备阶段(20134月-12月)

制定研究方案,课题论证,课题组人员收集资料文献,每学期提供学习机会,走出去,请进来,出去到外地观摩学习,聘请专家亲临指导。不断学习积累。

成立课题组,确定课题组成员。

制定研究方案,课题申报方案等待立项。

选定实验班和实验教师,对实验师生进行多种形式的调查,研究了解课堂教学中动手操作频率和主要活动形式进行了解收据数据,整理资料,归类。

第二阶段:实施阶段(20143月-20158月)

立足教材内容,收集素材,精心设计活动方案,认真开展课堂,并及时记录和反思、感悟,形成文字材料,交流总结实验情况,进行研讨分析。

开展观摩研究,并对课堂教学过程进行点评、研讨、分析、形成典型案例和课件,定期进行课堂教学实践和案例分析总结,提炼出有效的教学策略,积累实验的素材、经验。

每个小阶段教师写1篇论文,学生写1篇课后感悟,做好课题研究总结,学期结束时,课题组对研究情况进行一次全面总结,回顾成绩,找出存在问题,提出深化意识。推荐优秀教师上研究课、示范、专题讲座课等,实行一点带面,把研究经验向其他教师和学校渗透,形成典型引路,全面开花的良好局面。人人投入到改革的热情之中,互帮互学,做到人人有专题,人人有总结,人人有提高。优秀经验和论文向国家级、省级、州级刊物推荐发表并参加评选活动。收集师生操作能力测试的数据,教案,精彩片断、数据实录等资料,整理资料,归类。

第三阶段:结题阶段(20159月-12月)

在组织典型案例分析、积累经验的基础上,疏理,提炼总结出教学经验,完成实验报告。

组织课题阶段成果汇报展示活动,完成有关的论文、课件、教案设计。进行自我评价,写好结题报告(出示成果展示光盘),向总课题组申请结题,结题后,将成果加大力度在校内、校外推广,在推广中不断完美,更好地提高教育教学质量。最后,将所有成果进行归档编集。

十、课题研究成效

课题经过1年多的研究,取得如下成效:

1、?????????? 动手操作使主体作用得到发挥,有利于激发兴趣

兴趣对学习起着巨大推动和内驱作用。有了兴趣,学习效率会有明显提高。《数学课标》指出:数学学习必须从学生的生活情境和感兴趣事物出发,为他们提供参与学习活动机会,感受到数学就在身边有亲切感。低年级学生,注意力集中时间较短,若整堂课都是讲解,会显得枯燥乏味,难以吸引注意力。课堂上恰当引导动手操作可激发?? 趣,活?? ?? ?? ??? ??? 氛,加? ?? ?? ??? ??? 如识??? ?? ?? ? ?? ? ??? ?? ??? 忆。如 :教?? ?? ?? 认识时,用现实生活中属于圆形物体举例,认识圆与其它平面图形不同之处,至? 于怎? ? ? 圆,不? ? ? 范,自? ? ? ? ? ? 试。会画出标准的圆形吗?看谁方法最好最多??? ? ? ?? ? 心、积??? ? ??? ?? ?? ???? ??? ?? 来,人? ?? ??? 手、动 脑,大胆探索,很快知道并学会用圆规及借 助圆 物体(墨水瓶、茶杯盖、硬币等)画圆的方法得到表扬。师:如果要建设一个圆形大花坛或者大水池,能用圆规画出来吗?学生们动手探究。通过操作实验,终于发现用标杆和绳子可以画较大圆,,这?? ? ? ? ?? ?? 既体现主体地位,又自始至终兴趣高涨,最大限度地调动多种感观同时参与,师生乐在其中,对完成教学任务起到好的效果。这样,极大地激发学习兴趣,更多发展潜能。

2、利用学具教学,培养创新意识
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教学中只有让学生积极主动地参与操作实验,才能充分发挥主动作用,进而激活思维,激发创新意识,使他们最大限度地发挥潜能,进行创新学习。可见,利用学具进行操作教学是培养创新意识的源泉。如:教学分数的初步认识时,通过教师操作把一个饼平均分成两份,每份是它的二分之一,理解了二分之一的含义后,让学生用长方形纸折出它的二分之一,这时就出现了不同的折法,如图:师:还有别的折法?学生们动手折起来。过了一会儿,生1:老师,刚才这几种折法的折痕都经过了中心点,我想问一下,经过这一点任意折是不是都能把它平均分?话音刚落,教室里活跃起来了,很多学生争先恐后地发言:这根本不可能!这时因势利导,让大家按他的方法试一试,结果恰好与生1的说法一样。评析:这种让学生运用学具进行动手操作的操作教学法,既能学会主动探究新知识的方法,富有创意地思考,又能激励创新精神,同时还培养良好的心理素质。

3、实践操作中,获取知识,提高效率

实践操作是最容易激发学生的思维和想象,使学习变成学生的精神追求。课堂中应鼓励人人动手操作,通过摆一摆、拼一拼、量一量等活动去发现规律,通过动手、动脑、动口来参与学习,掌握学习方法,加深对知识的理解,帮助记忆。如:教学有趣的图形时,师生用学过的七巧板来摆出喜欢的图,并说说用什么图形拼的,通过直观操作,提高实践能力,认知结构进一步优化,课堂呈现一片乐融融的气氛。苏霍姆斯基曾经说过“手和脑之间有着千丝万缕的联系,手使脑得到发展,使它更加明智;脑使手得发展,使它变成思维的工具和镜子。”实践是创新的源泉,人人都有创新的潜能,生生有活动实践的天性和创造成功的欲望,所以教师在数学教学中为学生提供动手摆弄的实践机会,通过摸摸、剪一剪,拼一拼,比一比等活动,使他们在“做中想、想中学”,亲身经历各种探索活动。如:教学“长方体和正方体的认识”时,对于面、棱、顶点的概念,不是直接告诉学生,而是通过跟随电脑课件演示,动手玩(切土豆)游戏。充分利用学生的经验,感悟一刀出面,两刀出棱,三刀出顶点的概念。评析:这样的操作活动,兴趣盎然,积极主动,有所感悟,有所创新,在创新中学到知识。

4、引导动手操作,提高学习主动性

课堂教学是师生多边的活动过程。教师的是为了学生的。优化课堂教学关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度的参与,提高学习主动性,让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。因此,师必须强化学生的主动学习意识,为学生积极主动参与教学过程创设条件、创设情?,如:教学“认识角”时,通过摸一摸、猜一猜、看一看、找一找、做一做的活动,直观感知 动手做一个角是本课浓墨重彩的部分,教师提供给学生好多的材料,学生可以借助这些材料做出让学生用橡皮泥做顶点、长短不同的细木棒做边,四人一个小组合作制作,学生展开活动时,师参与学生中,即时采集有用信息,为教学服务。生1:用一种材料不止做出了一个角,师及时表扬鼓励,这个过程也是学生思维层次的展示天地,也看到了多向思维的火花在课堂中不断地闪现。通过这样的活动,将操作、观察、思维与语言表达结合在一起,提高了学习主动性,启迪了思维发展,达到了数学教学使学生既长知识又长技能的目的。因此,师要根据教材特点,尽量为学生创造一些动手操作实践的机会,发挥主观能动性,让他们在操作实践中理解掌握新知,提高技能。

5、合理使用学具,培养动手操作能力

数学教学中尽可能地安排学具操作,让学生在摆、拼、剪、制作、测量、画图中,亲身体验,理解新知识。通过学生操作能力培养,促进其德、智、体、美、劳的全面发展。如:教学“移多补少的应用题”时,可根据教学重点分层次进行操作:先让学生摆小棒,两行各10 根,再从第一行移动一根,两行相差多少根?移动2 根呢?3 根呢?……得出相差数与移动数的关系;然后第一行摆10 根,给第二行2 根,两行同样多,第二行原来有多少根?边摆边说是怎么想的。师创设操作情景,学生凭借动手实践,数形结合,不仅明确了算理,也促进了动手能力的提高。又如:教学“认识正方形”时,充分利用课前准备好的正方形纸,想办法知道正方形的特点,看谁的方法又多又好。生1:通过用尺子测量发现正方形四条边一样长;生2:通过沿对角线对折、再对折,发现四条边一样长;生3:用一条边与其他三条边分别相比,发现四条边一样长;生4:将相对的两条边重合,再将相邻的两条边重合,说明四条边一样长……。评析:通过学生动手操作,发现了正方形四条边一样长,既发现了新知,又培养了创新意识和创新能力。

6、巩固练习中运用学具是特效
  巩固练习目的是帮助学生在理解的基础上牢固地掌握所学知识。学生在短时间内学习较多的书本知识,需要及时地巩固,这样才能防止遗忘,有利于知识积累和深化。知识巩固是学生顺利学习新知识的基础,是在实践中能灵活运用知识的先决条件。在巩固练习中运用学具,可以增加新鲜感,避免单调的重复引起大脑神经细胞抑制状态所产生的疲劳现象,保持学习积极性。可以说运用学具进行巩固练习是特效。①模仿性操作。指学生仿照学习新知识时的操作而进行操作。模仿性练习是知识巩固中的第一个阶段,是帮助理解和掌握新知的有效练习形式。如:教学“除法的初步认识”后,在练习时先让学生拿出8朵花,要求把它们平均分成2份,看每份是多少,这样既巩固了平均分的方法,又加深对除法的认识,收到了预期效果。接着让学生拿出12朵花,要求任意分成若干等份,看每份是多少,并列出算式。这样使学生在单纯模仿的基础上,发展成有一定思维价值的模仿,为灵活地运用知识创造良好条件。由于练习的形式符合学生好动的特点,尽管已经学习了比较长的一段时间,但仍能保持良好的注意力,这与学具的运用是密不可分的。②应用性操作。指学生把所学的知识及操作技能应用于实际操作。学习了书本上的知识后,还应当回到生活中去解决实际问题。这不仅可以巩固所学的知识,还能培养学习数学兴趣,培养实践能力和解决问题能力。如:教学 “长、正方体的面积”后,在练习中,让学生分小组计算制作不同物体(如:粉笔盒、罐头盒的商标纸;长方体玻璃杯、正方体药盒 、教室门的刷漆面积等),所需材料的表面积和侧面积,这些物品有:长方体、正方体,需要算:6个面、5个面,从6个面面积中扣除一部分面积。评析:学生通过实际测量与计算,用所学知识解决生活中实际问题,巩固了所学知识,又培养了运用所学知识解决实际问题的能力。

7. 利用数形结合帮助分析数量关系,使操作策略具创新

依据数形结合的原则,帮助创建新的图形模式来分析数量关系,促使解题策略具创新。如:某种浓度的酒精溶液,加1杯水后,浓度变为25%,再加1杯纯酒精后,浓度变为40%,求原来酒精溶液的浓度?引导思考用形象的图形表示数量关系:用△代表1份酒精,用■代表1份水。加1杯水浓度为25%,即1/4,图示为:△■■■,再加1杯酒精浓度为40%,即2/5,图示为:△△■■■,这样1份洒精、1份水刚好也是1杯酒精、1杯水,如不加1杯水和1杯酒精,原酒精浓度图示:△△■■■--=△■■,即原酒精溶液浓度为1/3,即33.3%。反思:此法处处渗透数形结合思想,巧妙运用恰当图形来表示题中数量关系,会使繁杂数量关系简单化,使得问题解决策略更具创新。

8.带动教科研形成????

课题经过研究教师在教学中各自展示风格或亮点,课中让人兴奋和难忘。课后开始有所期盼,教科研型教师开始涌现,学校和教师快换新貌。在推广成果活动的影响下,教师们的教科研意识增强,参加教科研活动的热情高涨,形成了良好的教科研氛围。特别是通过教科研的开展,加强兄弟学校人与人之间的交流,提高家校合作效果,更好激发参与兴趣和提高终身学习观。通过不断推广完善工作,教科研研讨会得出:开展师生动手操作不再成为师生关注难点,还是教学重点,提高质量关键,策略模式需要在教学中完善,通过推广起到带动、辐射和更加完善作用。

十二、成果及形式

成果名称:公开发表论文10篇并获奖、11个课件参评获奖、8个教学设计参评获奖,成果形式:文本资源库。

成果名称:建立学生自主学习平台,学生自主学习测评标准,成果形式:共享文档。

成果名称:调研课题报告,成果形式:文本。

十二、问题与思考

研究中,虽取得一些成绩,但也存在一些问题有待完善形成独特模式推广应用。思考问题:让“学困生”学习有更大兴趣,提高解题能力和发展智力 教师对教学感到轻松,质量提高快些;重视能力训练,树立榜样,发扬“团队精神”,以点带面全面提高。

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撰稿人:何燕琴